本文目录一览：

• 1、小学四年级综合实践《风筝的故事教学设计》
• 2、风筝教学设计
• 3、《纸船和风筝》教学设计
• 4、纸船和风筝教学设计

小学四年级综合实践《风筝的故事教学设计》

1、教学重点在于收集资料并进行有效交流，而教学难点在于如何运用丰富的表情来讲故事。在课堂开始，老师通过一个谜语引入了风筝的话题，谜语的内容是：“天上一只鸟、用线栓得牢、喜爱微风吹、害怕大雨浇。”并介绍了风筝的历史，从最初的木制到后来的纸制，再到后来的纸鸢上装上竹哨，发出古筝般的音声，最终形成了今天的风筝。

2、组织教学 教学导入：老师给同学们说一个谜语，看看谁能最快猜出来（课件出示）——天上一只鸟、用线栓得牢、喜爱微风吹、害怕大雨浇。

3、《风筝》教学反思1 《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇精读课文，主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章用朴实的语言勾勒出“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，与找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

4、李晓光的父亲：一位风筝艺人，收入不多，身体不好，一心想让儿子继承自己的手艺。茜茜：一个热爱舞蹈的小女孩，李晓光的初恋对象，后来成为舞蹈学院的学生。齐老师：美校的老师，发现并支持李晓光的绘画才华。故事情节：李晓光小时候在墙上涂鸦，展现出对绘画的热爱。

5、由于包括《风筝》在内的鲁迅的散文诗杂文、随笔，思想新进，技巧高超，获得了广大的读者群，于是“《语丝》的销路，一期比一期好起来，由一千五百份，而二千份，而三千份，再后是五千八千，她的影响是很大的。

风筝教学设计

1、教学重点在于收集资料并进行有效交流，而教学难点在于如何运用丰富的表情来讲故事。在课堂开始，老师通过一个谜语引入了风筝的话题，谜语的内容是：“天上一只鸟、用线栓得牢、喜爱微风吹、害怕大雨浇。”并介绍了风筝的历史，从最初的木制到后来的纸制，再到后来的纸鸢上装上竹哨，发出古筝般的音声，最终形成了今天的风筝。

2、师：第一种写法中，写清楚了放风筝必须的动作步骤：“托、牵”是准备，“放”是开始，“一紧一松”是让风筝升空的必备动作，牵线人飞快地跑，才能让风筝在空中飘，并且飞去起来。

3、组织教学 教学导入：老师给同学们说一个谜语，看看谁能最快猜出来（课件出示）——天上一只鸟、用线栓得牢、喜爱微风吹、害怕大雨浇。

4、纸船和风筝教学设计1 【教学设想】 初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。 【教学过程】 实物导入新课。 出示纸船和风筝。它们之间到底有什么联系？齐读课题（相机指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”交朋友时读轻声。

《纸船和风筝》教学设计

《纸船和风筝》教学设计 篇1 教材分析： 本课选自人教版义务教育课程标准实验教材第三册第五单元第三篇课文，属于阅读课文。它是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，也成了维系和发展他们友谊的纽带。

情境创设：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，结果——忧伤音乐响起，师感情范读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

师：在没有纸船和风筝的日子里，小熊每天来到清清的小溪边，他多么希望能收到纸船啊，可他只看见从山上流下来的溪水；松鼠每天都走出家门，他多么希望能收到风筝啊，可他只看见蓝蓝的天空，白白的云。 （2）师：一天、两天、三天...过了好几天，松鼠再也受不了啦！（出示过了几天，松鼠再也受不了啦。

过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！他把这只纸船放进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

《纸船和风筝》教学反思 篇1 《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

纸船和风筝教学设计

1、《纸船和风筝》教学设计 篇1 教材分析： 本课选自人教版义务教育课程标准实验教材第三册第五单元第三篇课文，属于阅读课文。它是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，也成了维系和发展他们友谊的纽带。

2、情境创设：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，结果——忧伤音乐响起，师感情范读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

3、师：在没有纸船和风筝的日子里，小熊每天来到清清的小溪边，他多么希望能收到纸船啊，可他只看见从山上流下来的溪水；松鼠每天都走出家门，他多么希望能收到风筝啊，可他只看见蓝蓝的天空，白白的云。 （2）师：一天、两天、三天...过了好几天，松鼠再也受不了啦！（出示过了几天，松鼠再也受不了啦。