本文目录一览：

• 1、八年级下册语文第一单元教案
• 2、《藤野先生》课堂阅读教学设计是什?
• 3、藤野先生教学设计
• 4、语文《藤野先生》教学设计
• 5、八年级语文上册《藤野先生》教学设计

八年级下册语文第一单元教案

《藤野先生》侧重于讲述在自己陷入困境中时，师长对自己的关爱和帮助。教育学生要在别人困难的时候伸出援助之手。《我的母亲》侧重于讲述自己年幼时候受到母亲的做人的教育。教育学生只有宽厚待人才能赢得别人尊敬的道理。《我的第一本书》侧重讲述的是自己年幼时候的一段读书的经历，父亲和生活给我的难忘记忆。

第二部分（第4—35段）：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。 第三部分（第36—38段）：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。

《马说》教案 篇1 课前3分钟演讲 课前起跑线——字词检测 祇（zhǐ）骈（pián）尽粟一石（dàn）食（sì）马者 其真无马邪（yé） 出示学习目标 （1）认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。 （2）了解托物寓意的写法。 （3）翻译并背诵课文。

八年级语文下册教案 （一）雷电颂 【教学思路】本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。

《藤野先生》课堂阅读教学设计是什?

1、总结，教学设计旨在通过深入阅读、理解课文结构、掌握写作技巧、培养批判性思维等多方面的活动，全面提升学生的语文素养和学习能力。通过纠正对《藤野先生》主题理解的错误，强调学生创造精神和创造能力的培养，使得教学过程更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。

2、《藤野先生》课堂阅读教学设计主要包括以下几个方面：教学目的：核心目的：让学生理解和学习选择典型事例来突出人物品质的写法。语言理解：理解语言的感情色彩，提升对文学作品情感表达的认识。教学重点与难点：重点：课文阅读，深入理解文章内容。

3、加上两句，表现了作者更加坚定斗争的决心。课堂总结 本文写了作者与藤野先生交往中的几件事，通过这些事，表现了藤野先生严谨治学，对工作一丝不苟，公正待人，在学习上对作者给予极大的帮助。本文内容真实，所写的事件非常典型、作者注重细节描写。布置作业 抄写生字词。

4、学生跳读课文，阅读有关写藤野先生的内容，以“藤野先生是一个___的人”组织语句，选择角度概括人物形象。 【交流点拨】 （1）特点鲜明的肖像：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”的医学教授。 （2）生活习惯角度：生活简朴。 （3）治学角度：认真负责、治学严谨。 （4）对待学生角度：热情诚恳，循循善诱。

5、《藤野先生》教案1 教学目标： 知识与能力： 理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。 收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。 过程与方法： 引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。

藤野先生教学设计

语文《藤野先生》教学设计 1 【导学目标】 了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。 学习选择典型事例突出人物品质的写法。 联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨。 学习藤野先生高尚品格，体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。

写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。

“我”与藤野先生惜别 （四）请女生齐读课文中作者与藤野先生交往的部分，请同学们说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生治学严谨，做事认真，为人正直，矢志于医学事业；用公正之心对待作者，在学习上给予作者极大的关心和帮助。（五）请同学们快速朗读课文。

品读镜头：6---23段，任选其中的一个段落，深情朗读，并用“鲁迅致藤野先生”对话的方式，品出藤野先生的品质。再教一招：如何品镜头：先生，您的行为，让我看到您的品质。

【1】藤野先生教学设计 教学目标 知识和能力：迅速提取阅读信息，分析藤野先生的品格。学习精选典型事例表现人物品质的手法。过程和方法：通过阅读讨论，理解人物的所作所为。情感态度和价值观：进一步感知作者强烈的爱国感情。重点难点 感受藤野先生的品质。学习精选典型事例表现人物品质的手法。

藤野先生教学设计 《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。下面是我整理的藤野先生教学设计，大家一起来看看吧。 【教学目标】 知识与能力： ⑴学会按要求筛选文本信息，并用简洁的语言加以概括。 ⑵明确文章双线索写法的作用，学习融情于序叙的写法。

语文《藤野先生》教学设计

语文《藤野先生》教学设计 1 【导学目标】 了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。 学习选择典型事例突出人物品质的写法。 联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨。 学习藤野先生高尚品格，体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。

“我”与藤野先生惜别 （四）请女生齐读课文中作者与藤野先生交往的部分，请同学们说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生治学严谨，做事认真，为人正直，矢志于医学事业；用公正之心对待作者，在学习上给予作者极大的关心和帮助。（五）请同学们快速朗读课文。

第三部分（第36—38段）：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。 教学反思 课题 藤野先生 课型 新授课2 教材分析 藤野先生》是八年级下期语文第一单元的一篇文章，本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。

品读镜头：6---23段，任选其中的一个段落，深情朗读，并用“鲁迅致藤野先生”对话的方式，品出藤野先生的品质。再教一招：如何品镜头：先生，您的行为，让我看到您的品质。

《藤野先生》是八年级下册的一篇回忆性的散文，是鲁迅先生写的一篇感情真挚的忆师范文，文章回忆了先生在日本留学期间和藤野先生相识交往的过程，给我们刻画了一个认真负责，正直，毫无民族偏见的老师形象。接下来我整理了《藤野先生》教案，欢迎大家阅读。

八年级语文上册《藤野先生》教学设计

“清国留学生”成群结队到上野公园去。地板前加“有一间的”，使地点更为准确；加了一个“咚”字，说明声响更大。加上两句，表现了作者更加坚定斗争的决心。课堂总结 本文写了作者与藤野先生交往中的几件事，通过这些事，表现了藤野先生严谨治学，对工作一丝不苟，公正待人，在学习上对作者给予极大的帮助。

下面是我收集整理的语文《藤野先生》教学设计，欢迎大家分享。 语文《藤野先生》教学设计 1 【导学目标】 了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。 学习选择典型事例突出人物品质的写法。 联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨。

品读镜头：6---23段，任选其中的一个段落，深情朗读，并用“鲁迅致藤野先生”对话的方式，品出藤野先生的品质。再教一招：如何品镜头：先生，您的行为，让我看到您的品质。

第二部分（第4—35段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。 第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。

教学难点：课文思想的理解和主题的确定。 教学时数：3课时。 预习质疑 导入新课，培养兴趣，强化动机。 打开自制教学软件《藤野先生》封面，在日本古筝曲《樱花》的伴奏下介绍： 藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。

了解藤野先生身上所体现的高尚品质。 理解本文依据时间的推移、地点的转换和事件的发生的先后顺序来记叙。 [教学难点] 理解作者“弃医从文”的思想转变过程。